עקרונות העשייה הבית ספרית

הכלה והתייחסות מותאמת לכל באות ובאי בית הספר

בית הספר יאפשר לכל אחד מהבאים בשעריו למצוא את מקומו, להיראות, להרגיש שייך ולהצליח לממש את מלוא הפוטנציאל הגלום בו תוך התייחסות לשאיפותיו וחלומותיו.
בכוחה של תחושת השייכות להוביל לשותפות משמעותית בעשיה ובתהליך הלמידה ולפניות להתפתחות אישית ומחשבתית. כל אלו ישפיעו לחיוב על האדם, סביבתו והמעגלים העתידיים בהם ישתתף.
הסביבה ההטרוגנית והמגוונת מקנה כלים להתמודדות במצבים שונים, מחזקת את הסובלנות תוך היכרות של הרבדים החברתיים השונים, מעצימה חוזקות בקרב התלמידים והצוות, מזמנת קשרים וחברויות מגוונות ועשירות ובכך משביחה את המעשה החינוכי.
הטרוגניות התלמידים מזמנת מגוון של נקודות מבט, ידע שונה, יכולות ומיומנויות מגוונות ובכוחן של כל אלו להעשיר את התהליך החינוכי בכלל ואת ההוראה והלמידה בפרט.

מעורבות ואחריות חברתית אל מול הקהילה

לבית הספר אחריות כלפי הקהילות בהן הוא פועל בפרט וכלפי החברה הישראלית בכלל. אחריות זאת לידי ביטוי שני היעדים שהצבנו לעצמנו:

תלמידנו יכירו את שורשיהם ואתם זהותם, יהיו מודעים להם ויוקירו אותם, ובד בבד יכירו ויכבדו את זהות זולתם.
בוגרי בית הספר יהיו בעלי השקפת עולם ערכית ומוסרית, מעורבים החיי החברה ומוכנים לקבל על עצמם תפקידים משמעותיים ולמלא אותם באחריות ובמסירות.

לאור כל אלו, אנו מתכוונים בבית הספר לנקוט גישה פרקטית ויוזמת. גישה זו תכיר במגוון התרבותי, החברתי והערכי בקרב כל באי בית הספר ותיתן פומביות למגוון זה. לצד הכרה זו אנו נשאף לחנך את תלמידנו לאכפתיות, אמפתיה, מעורבות והתנדבות במעגלים השונים הסובבים אותם.

פדגוגיה מוכוונת למידה פעילה לשם הבנה

בשנת הלימודים הקרובה אנו מבקשים לקדם מהלך פדגוגי משמעותי, במסגרתו יעברו כלל הלימודים בחטיבת הביניים וחלק ניכר מהלימודים בחטיבה העליונה להתקיים ב-3 מודלים: מודל הנבחרת, מודל של למידה מבוססת פרויקטים ומודל של למידה דיאלוגית. מאפייני הלמידה שנשאף לקיים בבית ספרנו:

למידה פעילה ושיתופית- כאשר התלמיד פעיל גוברות המעורבות ויכולת הריכוז שלו. למידה זו מזמנת למידה שיתופית עם תלמידים אחרים תוך קיום שיח המזמן מפגש עם תפיסות ודרכי חשיבה מגוונות. בכוחה של למידה פעילה ושיתופית זו לתרום ולחזק מגוון מיומנויות חברתיות חשובות.
למידה מתוך בחירה- בחירת התלמיד יוצרת הנאה והנעה ומעודדת אותו להיות פעיל בתהליך. החוויה האישית של התלמיד מתעצמת והופכת משמעותית. הידע הופך להיות שלו, מתוך מקום של שייכות לתהליך, אחריות והבנה אמיתית.
נושאי לימוד פוריים- זיהוי ובחירה של נושאים מרכזיים בתחום הדעת, נגישים ומעניינים לתלמידים ולמורים וכמו כן ניתנים לקישור לתחומי דעת אחרים.
תהליך תכנון ההוראה-למידה מתחיל בהגדרת ההבנה המצופה, התוצרים ורמתם בסיום התהליך ומכאן נגזרת דרך ההוראה שתוביל אליהם. כדי לעמוד על רמת ההבנה של התלמידים, תתקיים הערכה לכל אורך התהליך ולא רק בסופו.

בית הספר כארגון לומד ומתפתח

בית הספר רואה בלמידה ככלי להתמקצעות ולקידום האדם באשר הוא.
כל באות ובאי בית הספר לומדות ולומדים.
במסגרת הלמידה יתקיים מאמץ תמידי לחשיפת התפישות, אופני המחשבה והעמדות של כלל באות ובאי בית הספר.
הלמידה בבית הספר היא מעגלית וכוללת שלבי רפלקציה והתבוננות על התהליך ותוצאותיו.